《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎葉子的特點(diǎn),，爬山虎腳的樣子以及它是怎樣用“腳”爬的,，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣用生動(dòng),、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),，通過對詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
這篇文章是一篇說明文,，語言相對而言比枯燥一些，所以教師調(diào)動(dòng)多種感官讓文字活躍起來，激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,，這樣下來課堂的整體效果還是不錯(cuò)的。在學(xué)生朗讀描寫爬山虎的腳的特點(diǎn)的段落后,，師生一起邊對照課文的介紹,，邊畫出爬山虎的腳。畫完之后,，檢查自己的畫,，再對照屏幕上的圖片，爬山虎腳的樣子就更加清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,。課堂中教師運(yùn)用一些表演性的行為,，讓課堂活躍起來，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文關(guān)鍵語句,。比如爬山虎的腳向上爬的部分,，我們先圈畫重點(diǎn)動(dòng)詞，再一起表演這些動(dòng)作,，重點(diǎn)分析了“巴”和“觸”的不同,。當(dāng)細(xì)絲觸著墻的時(shí)候，細(xì)絲頭上就變成了小圓片,，這些小圓片就像吸盤一樣,，緊緊地巴住墻，由于“巴”的力量,，使細(xì)絲彎曲,，這樣，細(xì)絲就拉動(dòng)它的嫩莖,，嫩莖就在墻上靠攏并貼在墻上,。這樣就完成了“一只腳”爬墻的過程,。然后它還會(huì)繼續(xù)長出腳來,，又把嫩莖拉一把，爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬……通過表演,，學(xué)生感受到了“觸,、巴、拉,、貼”這幾個(gè)動(dòng)詞的連續(xù)性和準(zhǔn)確性,。最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行，通過討論,，結(jié)合自己觀察所得,，學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。
在上這節(jié)課的時(shí)候,，教師覺得成功之處有以下三點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備充分
本單元的習(xí)作是寫觀察日記,，它與單元中的兩篇課文的重點(diǎn)一致，因此教師在上課的兩周前就在班級布置了一項(xiàng)觀察任務(wù),，讓學(xué)生觀察周圍一切有變化的事物,，并用自己喜歡的方式去記錄觀察到的事物變化，這樣也為課文的學(xué)習(xí)和習(xí)作的完成打好基礎(chǔ),。因?yàn)橛辛饲捌诘挠^察準(zhǔn)備,，練筆時(shí)就利用學(xué)生觀察過的事物，再結(jié)合本課的觀察方法,，讓學(xué)生們說一說自己觀察到的事物的變化,。課后，再動(dòng)筆繼續(xù)記錄,、補(bǔ)充,，就會(huì)更加得心應(yīng)手一些。教師在課前也提示學(xué)生去找一找爬山虎,，看看是否能夠找到爬山虎的腳,。如果學(xué)生找到，就可以仔細(xì)觀察,。如果沒有找到,，就更加能說明爬山虎腳的確不太引人注意，只有像作者一樣細(xì)致觀察才能夠發(fā)現(xiàn),。調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,。
課堂中以讀、演,、畫,、議來代替教師單一的講、灌的形式,，發(fā)揮學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的多樣性。挖掘文章的人文性
結(jié)合爬山虎腳的特點(diǎn),，我們思考爬山虎的品質(zhì),。它一腳一腳地慢慢地向上爬，從嫩紅到灰色,，巴在墻上,，十分牢固。教師引導(dǎo)學(xué)生們感悟爬山虎身上執(zhí)著,、頑強(qiáng),、勇于攀登的精神,，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)爬山虎的精神。學(xué)生體會(huì)到作者的細(xì)致觀察,，進(jìn)而能夠感受到作者對爬山虎的喜愛,。除了喜愛爬山虎，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對大自然和生活的喜愛,，鼓勵(lì)學(xué)生也成為一個(gè)熱愛自然,、熱愛生活的人。讓語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性得到了統(tǒng)一,。
不足之處
在教師注重講解和學(xué)生體驗(yàn)的過程中,，減少了朗讀部分的練習(xí)，沒有讓更多的同學(xué)單獨(dú)朗讀,，因此也不太容易做到聲情并茂,。教師應(yīng)多給學(xué)生朗讀的時(shí)間，讓他們能大聲地有感情地朗讀課文,，從朗讀中體會(huì)文章的內(nèi)容,。
課堂內(nèi)外落實(shí)大語文觀
教師樹立大語文觀意識，不能固守教材和課堂,，而是要將它們作為學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的平臺和起點(diǎn),。我們要突破教材，將課堂放大,，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受運(yùn)用到課堂之外的社會(huì),、自然之中，用多種感官觀察世界,，在課堂上給予學(xué)生時(shí)間反饋真實(shí)的所見所感,。在教學(xué)中要重視學(xué)生的課外閱讀，本次課后我們閱讀了《月季花》《海濱仲夏夜》等文章,，在教材的基礎(chǔ)上,，增加相同類型文章的閱讀，激發(fā)閱讀興趣,，讓學(xué)生有更多的思考和感悟,。將課堂延伸到生活，擴(kuò)展到學(xué)生的精神世界,，讓語文和生活相互影響,，達(dá)到教育教學(xué)的目的,。
