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為什么 我不能成為值日班長,？ 為什么 我不能成為課代表,？ 為什么 同學(xué)不像以前那樣喜歡和我做游戲啦,？ 為什么 不能成為像某某同學(xué)那樣受歡迎,？ 為什么 媽媽總是不相信我自己能行,？ 為什么 我不能追星,，不能和網(wǎng)友見面？ 為什么 爸爸媽媽不能給我一個屬于自己的時間,？
從2020年9月15日接到第一個孩子相約“樹洞”,，想向“樹洞”傾訴的孩子就一直絡(luò)繹不絕。也許有的人會問小孩子哪來的心理問題,？哪來的不順心,？哪來的煩惱？
小小的身板,，大大的書包,，殷切的期望，沉重的負(fù)擔(dān),，如今的孩子在物質(zhì)上得到極大的滿足的同時,，心靈卻慢慢被“掏空”。隨著社會生活節(jié)奏的加快,，家長疲于工作,，對孩子的關(guān)注往往基于表面，僅關(guān)注孩子的身體健康狀態(tài),，將極大的注意力都放在孩子的學(xué)習(xí)成績上,，而對于孩子的內(nèi)心世界卻知之甚少。在與學(xué)生們的交往中，我深深體會到孩子們的心理疏導(dǎo)刻不容緩,。
十二個孩子的心靈故事,，N件成長中遇到的困惑，無數(shù)個藏在心里的秘密,，很多時候,，孩子的內(nèi)心世界像一座城堡，里面有很多我們不曾了解的故事……有時候需要我們敲開城堡的大門,，走進(jìn)孩子的內(nèi)心,，傾聽他們，理解他們,，支持他們……
一位著名的心理學(xué)家說：父母讓孩子把所有的感情——積極的和消極的——都表達(dá)出來,，是送給孩子最好的禮物。
家庭是家庭教育的主體,，要擔(dān)負(fù)起學(xué)生心理健康的主體責(zé)任,，而學(xué)校則是在家庭教育中起到一個指導(dǎo)作用。學(xué)校和家庭應(yīng)各司其職,，家長在學(xué)生的心理健康教育中要尊重孩子的身心發(fā)育規(guī)律,，而學(xué)校應(yīng)該指導(dǎo)家長去幫助孩子按照規(guī)律正常成長。
學(xué)校是指導(dǎo)學(xué)生建立健康心理的一個重要陣地,。學(xué)校利用各種社會實踐活動和班級活動,，為同學(xué)們打造相聚、相融,、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,；針對一些個別的問題，學(xué)校將進(jìn)行個別心理輔導(dǎo)活動
學(xué)會傾聽,、發(fā)現(xiàn)長處,、善于分享是建立良好親子關(guān)系的三個重要溝通要素。在小學(xué)階段,，家長將更多的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。培養(yǎng)興趣愛好、注重勞逸結(jié)合都是學(xué)生自我排解壓力的好方法,。家長要樹立心理健康的意識,，便于及時發(fā)現(xiàn)孩子所遇到的心理方面的困擾。 
關(guān)注科學(xué)育人學(xué)做智慧家長
在關(guān)注孩子情緒的同時,，家長自身要保持良好的心態(tài),，為孩子營造一個安全穩(wěn)定的心理環(huán)境，讓孩子能夠安心,、高效的學(xué)習(xí),。
家長與學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系有助于了解孩子的學(xué)習(xí)及校園生活,，及時發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)及心理上的個性化需求。 
“以人為本,、關(guān)注生命”,，關(guān)心、關(guān)愛孩子每個年齡階段的不同心理特點,，讓青蘋果的每一個孩子都在充滿愛的果園里健康成長,，是家長、學(xué)校,、教師的共同愿望與追求,。
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