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【教學(xué)反思】淺談閱讀中的“讀”——王春霞 古人云：“書中自有黃金屋,，書中自有顏如玉”,，可見古人對閱讀的情有獨(dú)鐘。其實(shí)對于任何人而言,，閱讀最大的好處在于它讓求知的人從中獲知,，讓無知的人變得有知,。 而對于學(xué)生來講，閱讀不僅僅“獲知”和“有知”的問題,，還是語文學(xué)習(xí)的“命根子”,，閱讀的比重已占語文的半壁江山。雖說“得語文者得天下”,，但只有得閱讀者才可得語文,，“未來的語文高考將有15%的人答不完卷”，這關(guān)鍵還是取決于閱讀——閱讀的難度,、深度,、廣度和速度。 當(dāng)前提倡“海量閱讀”,、“群文閱讀”,、“課內(nèi)外閱讀”......但究竟怎么閱讀呢？這些問題一直困擾著我們語文老師,，近一年來,，自己結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在閱讀中進(jìn)行了一些探索,，在閱讀的“讀”中有點(diǎn)體會(huì)，趕緊記下來,。 一,、是要有目的的閱讀，在閱讀方法和方式上靈活多變 1,、根據(jù)閱讀的目不同,，選擇不同的閱讀方法。如,；快速閱讀全篇,，獲得作者表達(dá)的信息，選擇“瀏覽讀”,；篩選重要的信息,，選擇“跳讀”；區(qū)分重要的與非重要的信息,，選擇“比較閱讀”,；對重要信息進(jìn)行詳細(xì)了解，選擇“精讀”,。 2,、根據(jù)不同的閱讀方式，實(shí)現(xiàn)課堂上的不同目的,。如：“初讀”課文時(shí),，要把握主要內(nèi)容,，標(biāo)清自然段，劃出生字詞,，找到中心句,，理清文章脈絡(luò)；“細(xì)讀”課文時(shí),，要標(biāo)注并體會(huì)詞語,、句子的含義作用和作者表達(dá)的思想感情；最后“通讀”課文時(shí),，要體會(huì)文中的寫法和表達(dá)的中心,。 研究表明：朗讀最快速度是每分鐘200字,，默讀是每分鐘800字,，默讀的速度是朗讀的4倍，五六年級一定培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,。如何提高默讀的速度呢,？我在第二單元進(jìn)行了三個(gè)方面的訓(xùn)練： 1、是用較快的速度默讀,，讀的時(shí)候集中注意力,，不要回讀，重復(fù)讀,。了解課文主要內(nèi)容,，主要人物，主要事件,，最感興趣的段落,。如《搭石》600字閱讀是1分鐘。 2,、用較快的速度默讀,，盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀,，擴(kuò)大視野,，一眼看到更多內(nèi)容。如《將相和》1600字用2分鐘,，在讀的過程中,，圈畫關(guān)鍵詞句，加快閱讀速度,。 3,、帶著課文中提出的問題,，抓中關(guān)鍵詞句和中心句，用較快速度讀,。如《什么比獵豹的速度更快》700字的文用1分鐘讀完,，并順利對所寫的課文內(nèi)容，進(jìn)行順序排列,。 閱讀的能力是在平時(shí)的積累,、訓(xùn)練中提高的。從小打好閱讀基礎(chǔ),，對將來的初中,、高中，以致走向社會(huì),，都有不可估量的作用,，同時(shí)閱讀的速度、廣度和深度頁會(huì)不斷地提高,，閱讀它會(huì)伴隨我們一生,，讓我們以書為伴，引領(lǐng)孩子們走向更深更遠(yuǎn)的書海中,，汲取更多的精神食糧和人生的財(cái)富,。 |
